Een ochtend op de groep.
Het fruit eten zit erop en je zegt tegen de kinderen: “We gaan naar buiten!” Je bent nog niet uitgesproken of Yara heeft haar jas al gepakt. Ze helpt meteen de andere kinderen en zorgt ervoor dat iedere jas bij het juiste kind terechtkomt. Ondertussen heeft ze ook al bedacht wie op welke fiets mag. “Saar mag op de rode fiets en ik neem de blauwe!” Toby heeft inmiddels ook zijn jas van Yara gekregen. Hij kijkt naar je en vraagt: “Juf, is dit mijn jas? Kun je me helpen? Zitten mijn schoenen wel goed?” Hij zoekt steeds even jouw aandacht en bevestiging. Je glimlacht en zegt dat je zo komt helpen.
Eerst loop je naar Saar. Die zit nog bij het raam en kijkt geboeid naar de vogeltjes in de boom. Ze lijkt helemaal op te gaan in wat ze ziet. Je moet haar er regelmatig bij halen.
Dan voel je iemand zachtjes aan je shirt trekken. Mira kijkt je aan en zegt op zachtjes “Juffie…” Ze wijst naar Roan. Mira is beetje uit haar doen na het moeizame afscheid met mama, die gehaast de deur uit moest om niet te laat te komen. Je kijkt naar Roan en ziet zijn benauwde gezichtje. Thomas zit bijna op zijn schoot. Roan vind het niet leuk maar zal zonder iets te zeggen een stukje opschuiven.
En dan klinkt er plotseling een opgewonden stem door de ruimte: “Juf, juf, kijk eens! Saar zit niet op het kleed. Dat mag toch niet? Ik zit wél netjes, hè?”
Het is Flint. Je kijkt naar Saar, die inderdaad nét naast het kleed zit. Ze zit gewoon lekker en lijkt zich van geen kwaad bewust.
Pfff… Eindelijk heeft iedereen zijn jas aan en zijn de schoenen gecontroleerd. Je kijkt de groep rond, telt de kinderen en dan kunnen jullie eindelijk naar buiten
Ieder kind heeft een eigen manier om de wereld om zich heen te begrijpen.
Herken jij ze al?
Misschien herken je een Yara, die graag het voortouw neemt en het liefst alles meteen regelt. Of heb je een Toby, die steeds even bij je komt checken of het goed gaat. Misschien zie je een Saar voor je, die helemaal opgaat in haar eigen wereld.
Ieder kind reageert op zijn eigen manier op wat er om hem heen gebeurt. Achter dat gedrag zit vaak een behoefte, een kwaliteit en een manier om met situaties om te gaan. In dit verhaal zie je al iets terug van de zes beschermkrachten.
Welke beschermkrachten herken jij in de kinderen? En wat zouden deze kinderen op dat moment nodig hebben? Laten we zo eens wat beter kijken naar de zes beschermkrachten en ontdekken wat ze ons kunnen vertellen over het gedrag van kinderen.
Ik zal je eerst vertellen hoe deze 6 beschermkrachten zijn ontstaan.
Hoe Beschermkracht ontstond
Tijdens mijn opleiding tot systemisch coach maakte ik kennis met zes karakterstructuren die vanuit de volwassen psychotherapie zijn beschreven. Ik vind het mooi en bijzonder om te ontdekken hoe mensen manieren ontwikkelen om hun plek in de wereld om hen heen te vinden en zichzelf te beschermen indien nodig.
Terwijl ik hierover leerde, herkende ik regelmatig gedrag uit mijn eigen jaren op de groep in de kinderopvang. Ik kon er meteen kinderen bij plaatsen. Vanuit die herkenning maakte ik de vertaling naar kindernamen voor de 6 beschermingsmechanisme. En omdat elk mechanisme ook een positieve kant heeft, een kracht, ontstond Beschermkracht.
Herkende jij al een kind bij Toby die steeds jou hulp vraagt? Of Yara die het voortouw neemt en alles wel regelt. Of misschien herken je Saar die je er regelmatig bij moet halen.
Het zijn geen labels om kinderen in hokjes te plaatsen, maar een manier om gedrag beter te begrijpen, de mogelijke behoefte erachter te onderzoeken en bewuster te kiezen hoe je als pedagogisch professional aansluit.
Want juist in het gedrag dat je soms lastig vindt, ligt ook hun kracht verscholen.
Heb je ze herkend?
De zes kinderen uit het verhaal vertegenwoordigen ieder een eigen karaktertype ofwel beschermkracht.
De namen die ik tijdens mijn opleiding leerde waren nu niet echt vrolijk of positief. Daarom heb ik voor elke beschermkracht, een eigen naam bedacht. Namen die wat mij betreft meer tot de verbeelding spreken en je uitnodigen om met een andere blik naar gedrag te kijken.
Maak kennis met Wolkenkind, Knuffelkind, Leiderkind, Spiegelkind, Schaduwkind en Glitterkind.
Ben je bekend met de karakterstructuren van Wilhelm Reich en ben je benieuwd hoe mijn zes beschermkrachten zich daartoe verhouden? Klik dan op de knop hieronder.
Wil je meer ontdekken over de zes beschermkrachten? Klik dan op de afbeeldingen en maak kennis met ieder karaktertype. Misschien herken je wel iets van de kinderen uit je groep. Of ontdek je iets van jezelf!
Ieder kind wil zich gezien, gehoord en begrepen voelen. Elk kind ontwikkelt een eigen manier om met situaties om te gaan. Soms komt die manier sterker naar voren als iets spannend is of anders loopt dan verwacht. Het is een manier die het kind heeft geleerd en die dan naar boven komt. Voelt een kind zich prettig en veilig genoeg, dan krijgt juist de mooie kracht meer ruimte.
De Beschermkrachten helpen je om achter het gedrag te kijken en te ontdekken wat een kind mogelijk nodig heeft.
Bij elk kind vind je:
Praktijkvoorbeeld – Wat zie je gebeuren?
Gedrag ter bescherming – Wat doet het kind om zichzelf staande te houden?
Mogelijke behoefte – Wat zou het kind nodig kunnen hebben?
De kracht – Welke positieve eigenschap kan hierin zichtbaar worden?
Jouw pedagogisch handelen – Hoe bied je veiligheid, zodat die kracht meer ruimte krijgt?
